Для Вас, батьки!

РОЗКЛАД ДЗВІНКІВ
            

№ уроку	Час початку	Час закінчення
1	08.30	09.15
2	09.25	10.10
3	10.30	11.15
4	11.25	12.10
5	12.30	13.15
6	13.25	14.10
7	14.20	15.05
8	15.15	16.00

              
                                                                                             ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор школи
_________ Л.В.Ричкова

Тимчасовий порядок організації навчальних занять
у 7– А класі на 2021-2022 н. р.

Маршрут руху здобувачів освіти

Вхід дітей до школи через шкільне подвір’я..

Місце зустрічі учнів з учителем з 08.10  до 08.20 на шкільному подвір’ї, зупинка «Виноград»

Опитування здобувачів освіти про їх самопочуття.

В навчальному закладі учні 5-8 класів займають 3 поверх, навчальний кабінет 7 – А класу –  20.

Рух учнів в закладі здійснюється за спеціальними позначками
Розклад занять
Понеділок

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Алгебра	Набока Т.І	10 хв
2	09.25	10.10	Російська мова	Гордівська Л.І	20 хв
3	10.30	11.15	Геометрія	Ричкова Л.В	10 хв
4	11.25	12.10	Інформатика	Турчина І.О	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
			Трудове навчання	Земська І.Г
5	12.30	13.15	Іноземна мова (англ.)	Архангельська Є.Ю Божок М.В	10 хв
6	13.25	14.10	Українська мова	Биковський В.І Рудіч Л.Г	10 хв
7	14.20	15.05	Фізична культура)	Ісюк С.М	10 хв

Вівторок

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Біологія	Борисенко І.Б	10 хв
2	09.25	10.10	Основи здоров’я	Сєрік О.О	20 хв
3	10.30	11.15	Хімія	Зарянська Т.І	10 хв
4	11.25	12.10	Друга іноз мова (нім)	Хаврель І.Ю	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Українська література	Биковський В.І	10 хв
6	13.25	14.10	Алгебра	Набока Т.І	10 хв

Середа

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Біологія	Борисенко І.Б	10 хв
2	09.25	10.10	Українська література	Биковський В.І	20 хв
3	10.30	11.15	Іноземна мова (англ.)	Архангельська Є.Ю Божок М.В	10 хв
4	11.25	12.10	Українська мова	Биковський В.І	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
				Рудіч Л.Г.
5	12.30	13.15	Історія України	Сєрік О.О	10 хв
6	13.25	14.10	Фізична культура	Ісюк С.М	10 хв
7	14.20	15.05	Інтегрований курс «Література»	Гордівська Л.І	10 хв
8	15.15	16.00	Фінансова культура	Алєксєєнко О.О	10 хв

Четвер

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Фізика	Тимофеєва Л.Г	10 хв
2	09.25	10.10	Російська мова	Гордівська Л.І	20 хв
3	10.30	11.15	Інтегрований курс «Література»	Гордівська Л.І	10 хв
4	11.25	12.10	Музичне мистецтво	Решова В.І	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Фізична культура	Ісюк С.М	10 хв 10 хв
6	13.25	14.10	Українська мова	Биковський В.І.	10 хв
			Хімія	Зарянська Т.І
7	14.20	15.05	Географія	Алєксєєнко О.О	10 хв

П ятниця

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Географія	Алєксєєнко О.О	10 ха
2	09.25	10.10	Друга іноз мова (нім)	Хаврель І.Ю	20 хв
3	10.30	11.15	Всесвітня історія	Сєрік О.О	10 хв
4	11.25	12.10	Геометрія	Ричкова Л.В	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Фізика	Тимофеєва Л.Г	10 хв
6	13.25	14.10	Трудове навчання	Земська І.Г	10 хв
			Інформатика	Голобородько Є.В
7	14.20	15.05	Інформатика	Турчина І.О	10 хв
			Образотворче мистецтво	Земська І.Г

 

Класний керівник                                            О.О. Алєксєєнко

Заступник директора з НВР                            А.А. Малахова

    

ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор школи
_________ Л.В.Ричкова

Тимчасовий порядок організації навчальних занять
у 8– А класі на 2021-2022 н. р.

Маршрут руху здобувачів освіти

Вхід дітей до школи через шкільне подвір’я..

Місце зустрічі учнів з учителем з 08.10  до 08.20 на шкільному подвір’ї, зупинка «Виноград»

Опитування здобувачів освіти про їх самопочуття.

В навчальному закладі учні 5-8 класів займають 3 поверх, навчальний кабінет 8 – А класу –  23.

Рух учнів в закладі здійснюється за спеціальними позначками
Розклад занять
Понеділок

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Трудове навчання	Земська І.Г	10 хв
2	09.25	10.10	Російська мова	Балабоніна Г.В	20 хв
3	10.30	11.15	Фізика	Тимофеєва Л.Г	10 хв
4	11.25	12.10	Історія України	Рибянцева Н.І	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Геометрія	Турчина І.О	10 хв
6	13.25	14.10	Хімія	Борисенко І.Б	10 хв
7	14.20	15.05	Біологія	Борисенко І.Б	10 хв

Вівторок

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Алгебра	Турчина І.О	10 хв
2	09.25	10.10	Хімія	Борисенко І.Б	20 хв
3	10.30	11.15	Іноземна мова (англ.)	Архангельська Є.Ю	10 хв
4	11.25	12.10	Фізична культура	Ісюк С.М	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Друга іноз мова (нім)	Хаврель І.Ю	10 хв
6	13.25	14.10	Інформатика	Турчина І.О	10 хв
7	14.20	15.05	Фізика	Тимофеєва Л.Г

Середа

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Українська мова	Свидло О.М	10 хв
2	09.25	10.10	Інтегрований курс «Література»	Балабоніна Г.В	20 хв
3	10.30	11.15	Мистецтво	Решова В.І	10 хв
4	11.25	12.10	Географія	Алєксєєнко О.О	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Фізична культура	Ісюк С.М	10 хв
6	13.25	14.10	Алгебра	Турчина І.О.	10 хв
7	14.20	15.05	Всесвітня історія	Рибянцева Н.І
			Історія України	Рибянцева Н.І

Четвер

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Російська мова	Балабоніна Г.В	10 хв
2	09.25	10.10	Географія	Алєксєєнко О.О.	20 хв
3	10.30	11.15	Інформатика	Турчина І.О	10 хв
4	11.25	12.10	Біологія	Борисенко І.Б	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Українська мова	Свидло О.М	10 хв 10 хв
6	13.25	14.10	Друга іноз мова (нім)	Хаврель І.Ю	10 хв
7	14.20	15.05	Українська література	Свидло О.М	10 хв

П ятниця

№	Початок уроку	Кінець уроку	Предмет	Учитель	Час перерви\ провітрювання
1	08.30	09.15	Іноземна мова (англ.)	Архангельська Є.Ю	10 ха
2	09.25	10.10	Основи здоров’я	Сєрік О.О	20 хв
3	10.30	11.15	Українська література	Свидло О.М	10 хв
4	11.25	12.10	Геометрія	Турчина І.О	20 хв\ харчування дітей (12.15-12.25)
5	12.30	13.15	Харківщинознавство	Сєрік О.О	10 хв
6	13.25	14.10	Інтегрований курс «Література»	Балабоніна Г.В	10 хв
7	14.20	15.05	Фізична культура	Ісюк С.М	10 хв

 

Класний керівник                                            О.О. Алєксєєнко

Заступник директора з НВР                            А.А. Малахова

   АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Если дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и осуждать других людей.
Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться. 
Если дети живут среди насмешек, они становятся нерешительными и излишне скромными.
Если дети живут в обстановке стыда и смущения, тогда чувство собственного достоинства уступает место чувству вины.
Дороти Нолт
Американская писательница и консультант по семейным вопросам (1924 – 2005)

Для того, чтобы ребенок желал общаться с родителями, необходимо помнить, что основой общения родителей с детьми являются шесть принципов, которые можно записать в виде рецепта. Этот рецепт может стать основным законом воспитания детей в семье. Его содержание примерно такое: взять принятие, добавить к нему признание, смешать с определенным количеством родительской любви и доступности, добавить собственной ответственности, приправленной любящим отцовским и материнским авторитетом.

Анализируя перечисленные в рецепте главные принципы родительского воспитания, приходишь к пониманию того, что самым веским принципом является принцип принятия ребенка.

Принятие ребенка — это проявление такой родительской любви, когда ребенок понимает, что его любят, несмотря ни на что. Принять ребенка — значит любить его не за отметку в дневнике или убранную без напоминания постель, а за сам факт его существования в этом мире. В психологической литературе отмечается, что принятие, зависящее от поступков, — это принятие условное, имеющее игровой подтекст. Оно приводит к проблемам, которые можно назвать нравственными и очень опасными. Игровое принятие имеет искусственный привкус, в основе которого — безразличие и обман. В основе настоящего или истинного принятия лежит значимость ребенка. Значимость ребенка - это признание его значительности в существовании семьи.

Признание — это сохранение у ребенка чувства собственного достоинства и уверенности в себе, в своих силах. Со стороны родителей — это безграничная вера в то, что ребенок, которому они подарили жизнь, оправдает их ожидания. Если родители признают значимость своего ребенка, то они стараются подчеркивать его достоинства, поздравляют с каждым, пусть маленьким успехом, поддерживают в минуты жизненных трудностей. Ребенок должен чувствовать, что родители стараются понять все его поступки, даже неправильные, но при этом они ему не угрожают, не требуют немедленного покаяния и осознания своей вины, а вместе с ним пытаются понять, что побудило совершить такой поступок и как можно избежать подобных ситуаций в дальнейшем. Признание — это еще в какой-то мере и терпение родителей. Терпение заключается не в том, чтобы терпеть проступки ребенка и закрывать на них глаза, а в том, чтобы ребенок имел время прочувствовать и осознать совершенное им.

Признание может существенно повлиять и на учебные успехи ребенка, и на его положение в семье и в коллективе. Если родители в конце учебной недели не только проверяют дневник, но и обсуждают достижения ребенка, а также позволяют ему эти достижения продемонстрировать, то этот ритуал позволит ребенку ощутить собственную значимость и убедиться в собственных возможностях. Если ребенок будет чувствовать признание, он будет прилагать гораздо больше усилий, чтобы добиться жизненного успеха. Не менее значимым чувством для ребенка является любовь. Есть еще в современном мире дети, которые имеют родителей, но не знают, что такое любовь. По мнению психологов, ребенок нуждается в любви и ласке, независимо от возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали, целовали не менее: 4—5 раз в день. Иногда родители сетуют на то, что ребенок-подросток не подпускает к себе, сторонится родительских объятий.

Быть доступным для ребенка — это значит вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и помочь ему пережить его страдания, проговорить и обсудить их вовремя. Быть доступным — это значит иметь право на совместный поиск истины со своим малышом. Когда ребенок начинает искать истину в подворотне, одной из причин такого положения вещей является родительская недоступность и неприкосновенность.

Однажды один из учеников так выразился о родительской доступности: “Я живу со своими родителями в разных измерениях, и поэтому мы не находим времени друг для друга”. Только имея в своем родительском арсенале принятие, признание, любовь можно формировать у ребенка такие качества, как ответственность, самодисциплину, осознанную способность к ограничениям.

Огромное значение в воспитании ребенка имеет формирование у него привычки быть ответственным. Чем раньше ребенок начнет проявлять ответственность за свои поступки и слова, тем больше шансов на то, что он сможет превратиться в уравновешенную и зрелую личность. Такие понятия, как ответственность и обязательность, детям не особенно присущи. При перечислении своих личностных качеств многие учащиеся ставят ответственность и обязательность на последнее место.

Одним из главных умений родителей в воспитании ответственности в собственных детях является твердость, умение сказать ребенку “нет”. Родители должны помнить, что умение говорить “нет” — это обоюдное решение родителей. Нет ничего более страшного в семейном воспитании детей, если один родитель позволяет, а другой запрещает. Еще страшнее, если один из родителей вместе с ребенком что-то скрывает от другого родителя, боясь его гнева. Потворствуя ребенку в его неблаговидных поступках, скрывая проступки, мы способствуем вседозволенности, потере собственного уважения в глазах ребенка, создаем условия для усугубления конфликтной ситуации, теряем остатки собственного авторитета.

Авторитет родителей — важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка - кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу - все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зависеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотношения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, распекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Авторитета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, неприязнь, обиду оставит надолго.

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры — не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей.

Авторитет любви - это показная демонстрация родительской любви, заласкивание ребенка, выполнение его желаний в ответ на проявление нежности к родителям.

В этих семьях чаще всего вырастают циники, расчетливые дельцы, жестокие и агрессивные люди.

Авторитет родительского положения. Некоторые родители, занимающие высокие посты, демонстрируют свое положение и заслуги на каждом шагу: соседям, знакомым и в школе, где учится их ребенок. Если в семье это поощряется, дети очень быстро начинают пользоваться родительскими заслугами, но, не умея критически взглянуть на себя со стороны, становятся хвастливыми и высокомерными. Однако часто можно наблюдать в семьях такого типа, как дети стыдятся проявления их родителями своего положения, стесняются собственных отцов и матерей, пытаются как можно меньше бывать с родителями вместе.

Авторитет доброты -  это самый неумный вид авторитета. В этом случае детское послушание также организуется через детскую любовь, но она вызывается не поцелуями и излияниями, а уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Папа или мама выступают перед ребёнком в образе доброго ангела. Они всё разрешают, им ничего не жаль, они не скупые, они замечательные родители. Они боятся всяких конфликтов, они предпочитают семейный мир, они готовы чем угодно пожертвовать, только бы всё было благополучно. Очень скоро в такой семье дети начинают просто командовать родителями, родительское непротивление открывает самый широкий простор для детских желаний, капризов, требований. Иногда родители позволяют себе небольшое сопротивление, но уже поздно, в семье уже образовался вредный опыт. Послушание детей приобретается родительской добротой, мягкостью, уступчивостью, беспринципностью. Родители боятся конфликтов и уходят от них, принося себя в жертву. Дети в такой семье капризны, требовательны, командуют родителями.

 Авторитет подкупа. Хорошее поведение ребенка покупается подарками или обещаниями каких-либо благ. Особенно тяжелы последствия такого авторитета в семье, где нет согласия между отцом и матерью, где каждый пытается привлечь ребенка на свою сторону. В таких условиях дети, исходя из личной выгоды, лавируют, приспосабливаются. Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы ребенок был хорошим, чтобы он вырос счастливым, наделенным всевозможными талантами, душевным и физическим совершенством. На практике, к сожалению, не всегда так получается. Проблема состоит в том, что существует большая разница между тем, что родители хотят от своих детей и что они реально для этого делают.

Авторитет назидания. В такой семье ребенка мучают бесконечными поучениями и назидательными разговорами. В качестве примера приводится собственный опыт, который не всегда является положительным. Дети озлобляются против нравоучений, привыкают к ним и перестают на них реагировать, отказываются слушать и слышать своих родителей.

      Авторитет подавления. Сегодня им страдают как отцы, так и матери. По каждому поводу родители раздражаются, сердятся, повышают голос, прибегая подчас и к физическим методам воздействия. Таким родителям совершенно не интересно, какие проблемы испытывает их ребенок. При таком терроре ребенок вырастает безвольным, забитым, запуганным или, наоборот, самодуром, мстящим за подавленное детство. Такие родители разговаривают со своим ребенком тоном, не терпящим возражений, слушают и слышат в разговоре только себя, упиваются страхом и волнением в глазах и поведении своего ребенка. Идеальный вариант родительского авторитета определить сложно, но авторитет необходим в семье.

Под авторитетом следует понимать глубокое уважение детьми родителей, добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать им во всем и прислушиваться к их советам. На авторитете основана вся сила педагогического влияния родителей на детей. Но он не дается от природы, не создается искусственно, не завоевывается страхом, угрозами, а вырастает из любви и привязанности к родителям. С развитием сознания авторитет закрепляется или постепенно снижается и отражается в поведении детей. Воспитательная сила личного примера родителей обусловлена психологическими особенностями детей дошкольного возраста: подражательностью и конкретностью мышления. Дети безотчетно склонны подражать и хорошему, и плохому, больше следовать примерам, чем нравоучениям. Поэтому так важен требовательный контроль родителей за своим поведением, которое должно служить детям образцом для подражания.

Положительное влияние примера и авторитета родителей усиливается, если нет расхождений в словах и поступках родителей, если требования, предъявляемые к детям, едины, постоянны и последовательны. Только дружные и согласованные действия дают необходимый педагогический эффект. Важным в создании авторитета является также уважительное отношение родителей к окружающим людям, проявление к ним внимания, потребность оказывать помощь.

Авторитет родителей во многом зависит и от отношения к детям, от интереса к их жизни, к их маленьким делам, радостям и печалям. Дети уважают тех родителей, которые всегда готовы их выслушать и понять, прийти на помощь, которые разумно сочетают требовательность с поощрением, справедливо оценивают их поступки, умеют своевременно учесть желания и интересы, наладить общение, способствуют укреплению дружеских отношений. Детям нужна разумная и требовательная родительская любовь.

Авторитет родителей поддерживается их педагогическим тактом. Педагогический такт- это хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми. Он выражается в умении найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию детей, выбрать эффективные воспитательные меры воздействия на их личность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности, конкретные условия и обстоятельства. Он предполагает соблюдение равновесия в любви и строгости, знание действительных мотивов поступков детей, верное соотношение требовательности с уважением к достоинству личности ребенка.

Такт родителей тесно связан с тактом детей- с ответным чувством меры в поведении, основанном на чутком и внимательном отношении к людям. Вначале он проявляется как подражание, вызванное примером старших, а позже становится привычкой вести себя тактично. В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения между членами семьи, уважение друг друга, а также разумная организация всей жизни семьи. При этом дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать факты и явления, а родители передают им жизненный опыт, помогают утвердиться в правильном суждении и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы с ребенком в свободной и сердечной атмосфере создают близость между родителями и детьми и становятся одним из средств родительского влияния. Неполадки в воспитании часто возникают там, где общая жизнь семьи недостаточно организована. Отрицательно сказываются на характере и нравственных качествах детей и пережитки старого быта, сохранившиеся в некоторых семьях: неправильное отношение к женщине, алкоголизм, предрассудки и суеверия. На воспитание детей в семье влияют и внешние условия: культура домашней обстановки, соблюдение гигиенических, общекультурных и эстетических требований. Знание особенностей детей позволяет родителям научиться правильно обращаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи. Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков. Осведомленность родителей о физиологических и психологических особенностях детей раннего возраста помогает им не только заботиться об охране здоровья ребенка, но и целенаправленно развивать движения, культурно-гигиенические навыки, речь, деятельность общения.

Те родители, у которых дети "не слушаются", склонны иногда думать, что авторитет даётся от природы, что это - особый талант. Если таланта нет, то и поделать ничего нельзя, остаётся только позавидовать тому, у кого такой талант есть. Эти родители ошибаются. Авторитет может быть организован в каждой семье, и это даже не очень трудное дело. К сожалению, встречаются родители, которые организуют такой авторитет на ложных основаниях. Они стремятся к тому, чтобы дети их слушались, это составляет их цель. А на самом деле это ошибка. Авторитет и послушание не могут быть целью. Цель может быть только одна: правильное воспитание.